کارگاه آموزش رياضی
- اين کارگاه شامل سه بخش است
هماهنگ کننده
- سهیلا غلام آزاد، soheila_azad[at]yahoo[dot]com
سخنرانان
-
زهرا گويا (دانشگاه شهيد بهشتی)، دانش محتوای پداگوژی برای تدریس ریاضی، ۹ تا ۱۰:۳۰
بسیاری از کشورها، در حال بررسی مجدد برنامه های درسی ریاضی خود در تمام سطوح مدرسه ای و دانشگاهی هستند. محققان و آموزشگران در تلاش برای این کار، دریافته اند که بدون اغراق، آموزش قبل از خدمت معلمان، نقش ویژه ای را در تمام اصلاحات یا تغییرات اساسی برنامه های درسی ایفا کرده اند. به طور خاص، مطالعات جدید نشان داده اند که تنها دانستن ریاضی به عنوان یک موضوع درسی برای آماده کردن معلمان ریاضی کافی نیست. بدین سبب، نسل جدیدی از پژوهشگران، به الزاماتی برای آموزش معلمان ریاضی رسیده اندکه از جمله، می توان به دانش ریاضی مورد نیاز برای تدریس ریاضی اشاره نمود.
به این منظور، در این کارگاه پیشنهادی، ابتدا مروری اجمالی بر انواع دانش های مورد نیاز تدریس ریاضی می شود. سپس، چند مثال ارایه می گردد تا شرکت کنندگان فرصت یابند که از طریق کار در گروه های کوچک، به تفاوت های دانش موضوعی ریاضی و دانش ریاضیِ مورد نیاز برای تدریس ریاضی یا چیزی که به طور عمومی به دانش محتوای پداگوژیکی شناخته شده است، بیشتر توجه کنند.
-
بهزاد اسلام مسلم. بررسی درک و فهم دانشجویان از مفهوم گروه خارج قسمتی، ۱۰:۳۰ تا ۱۱:۱۵
-
مانی رضائی.معرفی یک مطالعه: سطوح تفکر ترکیبیاتی ، ۱۱:۱۵ تا ۱۲:۰۰
-
سهيلا غلام آزاد (موسسه پژوهشی برنامه ريزی درسی و نوآوری های آموزشی)، اثبات های رياضی، ۱۵ تا ۱۶:۳۰
يکی از ويژگی هايی که رياضی را از ساير علوم متمايز می کند، اثبات های دقيق رياضی است. تجربه های اينجانب در چند سال اخير به عنوان محقق و مدرس دروس مقدماتی رياضی مانند رياضی عمومی 1 و 2 ، نشان می دهد که اغلب دانشجويان سال اول در درک و توليد اثبات های رياضی با مشکل رو به رو هستند. با توجه به اهميت درک ماهيت اثبات در توسعه تفکر دانشجويان در دروس و مباحث پيشرفته رياضی، شايسته است روی آموزش اثبات در ضمن تدريس دروس پايه رياضی تاملی خاص شود. در اين کارگاه ضمن مرور انواع مختلف اثبات های رياضی، راهکار هايی برای آموزش اثبات با تاکيد بر مباحث رياضی عمومی به بحث گذاشته خواهد شد.
-
امير حسين اصغری (دانشگاه شهيد بهشتی)، آموزش رياضی از دريچه رياضی I و II (و برعکس)، ۱۶:۳۰ تا ۱۸:۰۰
هدف این کارگاه، استفاده از ظرفیت درس های درس های ریاضی عمومی I و II و اصلاحات آموزشی مربوط برای ایجاد تعامل بین ریاضیدانان و آموزشگران ریاضی است.